Модели реализации гендерного подхода в образовательной деятельности ОУ Ленинградской области
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
Пособие
Гендерный подход в семейном воспитании
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
В пособии даны методические рекомендации по реализации гендерного подхода в работе образовательных учреждений с родителями по проблемам гендерного подхода в семейном воспитании. Методические рекомендации адресованы специалистам по воспитанию, классным руководителям, учителям. Предлагаемые материалы рекомендуется использовать в практике воспитательной деятельности специалистов образования при подготовке и проведении родительских собраний, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров, научно – практических конференций для родителей.
Служба сопровождения
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОУ.
Концепция профориентационной работы с учащимися образовательных учреждений Ленинградской области
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
Данная концепция определяет теоретическую базу и основные направления профориентационной работы с учащимися образовательных учреждений Ленинградской области. Она разработана в Ленинградском областном институте развития образования. Концепция включает осмысление актуальности проблемы профориентации для региональной системы образования, цели и задачи, основные направления и способы решения задач профориентационной работы, методологические подходы к организации и внедрению данного вида деятельности в практику образовательных учреждений Ленинградской области.
Методические рекомендации по организации и проведению оценки сформированности универсальных учебных действий
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
Пособие посвящено методам и организации оценки сформированности универсальных учебных действий. В пособии раскрываются требования к методам, инструментарию и оценки уровня сформированности УУД; определяется понятие, формируется номенклатура: представлена модель УУД. Даются методические рекомендации по организации оценки сформированности УУД для педагогов-психологов ОУ и учителей начальной школы. Представлены основные психологические методики по исследованию уровня готовности детей к обучению в школе, определения адаптационных ресурсов младших школьников. Представлены основные типы задач для оценки сформированности личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, направленных на формирование у детей умения учиться. Пособие адресовано педагогам-психологам ОУ, центров ППМС и учителей начальной школы.
Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения семьи
20/11/2013 | Машарова Виктория АлексеевнаКафедра педагогики и психологии
В пособии представлены рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения взаимодействия ребенка, родителя и социума. Пособие предлагает вариативные формы сотрудничества педагогов и родителей, методики их организации и проведения, а так же технологии интерактивных форм сопровождения. Особое место в пособии отведено материалам из опыта деятельности ОУ по организации психолого-педагогического сопровождения семьи. Пособие адресовано специалистам по воспитанию, классным руководителям, специалистам сопровождения; оно может представлять интерес для родителей и студентов педагогических учебных заведений.